Hem acudit a una conferència en la universitat, en la qual dues mestres d'un col·legi d'Elx, han vingut a explicar-nos com treballen en les seus classes d'Educació Infantil. Els projectes que duen a terme, els diferents tallers, és a dir, les diferents activitats que exerceixen. I com treballen amb els xiquets i xiquetes el programa plurinlingüe, és a dir, el valencià com a L2 amb xiquets que són castellà parlants.
Després, han començat a explicar la metodologia que empren en classe amb els xiquets i xiquetes, i destaquen el crear moments i situacions que motiven a l'alumne i provoquen l'aprenentatge. D'altra banda, també li donen molta importància a la relació entre l'aprenentatge i les emocions, perquè quan un xiquet està motivat, li interessa aqueix tema, té ganes i curiositat per aprendre, aquest procés serà positiu. Treballen la metodologia d'inversió, és a dir, els xiquets d'infantil no tenen assignatures i en les classes es dediquen a aprendre jugant, treballant en equip, per parelles, de forma individual, busquen diferents alternatives perquè siga un aprenentatge motivador.
També han explicat els racons que utilitzen durant el dia, les activitats que realitzen, unes obligatòries i altres voluntàries. D'una banda, està l'entrada amable, en arribar a classe les mares i pares, poden acompanyar als xiquets fins a classe i esperar-se una estona al costat d'ells, perquè es queden tranquils. Les rutines i assemblees, són activitats que es realitzen tots els dies, i que els xiquets tenen adquirides, aprenen cançons, parlen sobre el calendari, sobre el cap de setmana, dies especials, temes d'interés per a ells... També destaquen els tallers, en aquestes activitats divideixen la classe en dos grups, un grup es queda amb la mestra i l'altre amb la de suport, així poden passar tots els xiquets i xiquetes per tots el racons durant la setmana. Entre aquests es troba el racó de la parla, matemàtiques, informàtica, lletres... fan referència als espais on es treballen les intel·ligències múltiples, i l'aprenentatge cooperatiu. I finalment, el racó del joc simbólic, on realitzen titelles, cançons, contes, teatres...
A més, han fet referència a la importància de la participació de les famílies a l'aula, estar en contacte per a poder treballar en conjunt a classe i a casa. Per exemple, destaquen les eixides, a més de la importància perquè els xiquets i xiquetes coneguen la vida quotidiana, l'exterior, festes i celebracions, les diferents cultures a través d'activitats, i per això es necessària la col·laboració de les famílies.
Per a concloure, han parlat del procés evolutiu dels xiquets i xiquetes, el qual és diferent per a cadascun, perquè cada xiquet té un ritme d'aprenentatge, i de desenvolupament d'habilitats, uns adquireixen abans l'escriptura, mentre que uns altres adquireixen la lectura, per tant, hem d'adaptar-nos a cada xiquet de forma individual i respectar el seu creixement i evolució. Treballar de forma grupal, però també conèixer als xiquets de forma individualitzada i així observar millor les seues necessitats i interessos.
També han explicat els racons que utilitzen durant el dia, les activitats que realitzen, unes obligatòries i altres voluntàries. D'una banda, està l'entrada amable, en arribar a classe les mares i pares, poden acompanyar als xiquets fins a classe i esperar-se una estona al costat d'ells, perquè es queden tranquils. Les rutines i assemblees, són activitats que es realitzen tots els dies, i que els xiquets tenen adquirides, aprenen cançons, parlen sobre el calendari, sobre el cap de setmana, dies especials, temes d'interés per a ells... També destaquen els tallers, en aquestes activitats divideixen la classe en dos grups, un grup es queda amb la mestra i l'altre amb la de suport, així poden passar tots els xiquets i xiquetes per tots el racons durant la setmana. Entre aquests es troba el racó de la parla, matemàtiques, informàtica, lletres... fan referència als espais on es treballen les intel·ligències múltiples, i l'aprenentatge cooperatiu. I finalment, el racó del joc simbólic, on realitzen titelles, cançons, contes, teatres...
A més, han fet referència a la importància de la participació de les famílies a l'aula, estar en contacte per a poder treballar en conjunt a classe i a casa. Per exemple, destaquen les eixides, a més de la importància perquè els xiquets i xiquetes coneguen la vida quotidiana, l'exterior, festes i celebracions, les diferents cultures a través d'activitats, i per això es necessària la col·laboració de les famílies.
Per a concloure, han parlat del procés evolutiu dels xiquets i xiquetes, el qual és diferent per a cadascun, perquè cada xiquet té un ritme d'aprenentatge, i de desenvolupament d'habilitats, uns adquireixen abans l'escriptura, mentre que uns altres adquireixen la lectura, per tant, hem d'adaptar-nos a cada xiquet de forma individual i respectar el seu creixement i evolució. Treballar de forma grupal, però també conèixer als xiquets de forma individualitzada i així observar millor les seues necessitats i interessos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario